教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，這是指導(dǎo)深化新時代教育評價改革的綱領(lǐng)性文件。方案中明確指出，完善立德樹人體制機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，提高教育治理能力和水平。方案的發(fā)布吹響了新時代進(jìn)一步深化教育評價改革的號角。
風(fēng)云科技智慧教育學(xué)校綜合評價系統(tǒng)正契合了教育評價改革方向，與《深化新時代教育評價改革總體方案》不謀而合。同時，系統(tǒng)還被列入了2020年江蘇省重點領(lǐng)域首版次軟件產(chǎn)品應(yīng)用推廣指導(dǎo)目錄，目前已在蘇州姑蘇區(qū)、太倉等多地實施，助力促進(jìn)區(qū)域教育評價改革，提升教育治理能力和水平。構(gòu)建多元多維評價體系，破除“五唯”痼疾，從“單向度”評價邁向“多向度”評價
風(fēng)云智慧教育評價系統(tǒng)通過搭建政府、學(xué)校、社會等多元參與的多維度評價體系，改變過去注重考試、行政性的“單向度”評價，實現(xiàn)基于過程性數(shù)據(jù)的“學(xué)生成長水平”“教師人才水平”“學(xué)校發(fā)展水平”“教育內(nèi)部滿意度”和“教育外部滿意度”的“多向度”評價，直觀、全面反映學(xué)校教育管理的優(yōu)劣勢，從而促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展。
學(xué)校全面覆蓋，注重過程評價，提高教育綜合評價效能《總體方案》提出要完善幼兒園評價，改進(jìn)中小學(xué)評價，健全職業(yè)學(xué)校評價，改進(jìn)高等學(xué)校評價，還強(qiáng)調(diào)改進(jìn)結(jié)果評價，強(qiáng)化過程評價。這意味著將以往注重結(jié)果的教育評價機(jī)制，逐漸轉(zhuǎn)化為結(jié)果與過程并重的教育評價機(jī)制。風(fēng)云智慧教育評價系統(tǒng)全面涵蓋幼兒園、中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校以及高等學(xué)校的教育評價，通過數(shù)據(jù)實時采集、學(xué)校日常填報、調(diào)查問卷、專家評估等多種方式，變革評價模式，切實減輕學(xué)校負(fù)擔(dān)?；跀?shù)據(jù)積累、過程性評價，“用數(shù)據(jù)說話”，讓教育評價更客觀，“用實證診斷”，讓教育評價更科學(xué)，通過過程性評價所具有的診斷功能來強(qiáng)化評價對教育過程的反饋效應(yīng)，促進(jìn)評價對教育目標(biāo)的服務(wù)功能，增強(qiáng)評價對教育事業(yè)發(fā)展的助推作用。強(qiáng)化增值評價，實現(xiàn)校際觀差異，學(xué)?？窗l(fā)展《總體方案》中強(qiáng)調(diào)要探索增值評價，既要評估最終結(jié)果，也要考核努力程度及進(jìn)步發(fā)展。
風(fēng)云智慧教育評價系統(tǒng)通過創(chuàng)新評價工具，多渠道自定義數(shù)據(jù)來源，多元化自定義業(yè)務(wù)流程，完成全面科學(xué)的學(xué)校評估工作，并自動生成監(jiān)測雷達(dá)、整改詳情、區(qū)域總體評價診斷、學(xué)校歷年發(fā)展趨勢等全方位的評價報告，實現(xiàn)校際間橫向評價看差異，學(xué)校內(nèi)部縱向評價看發(fā)展?；谠鲋翟u價，完善評價結(jié)果運用，綜合發(fā)揮導(dǎo)向、鑒定、診斷、調(diào)控和改進(jìn)作用。
下一步，風(fēng)云智慧教育評價系統(tǒng)將以《總體方案》為引領(lǐng)，從學(xué)校評價啟程，完善區(qū)域、學(xué)校、教師、學(xué)生、社會五類主體的評價體系，有力保障教育評價方案的落實落地落細(xì)，促進(jìn)教育評價科學(xué)轉(zhuǎn)型。
